محظور من الخروج بسبب علامات B، وضرب بسبب علامات C – عقوبات حصرية فقط

كيم تشي فتاة شابة لطيفة ومشرقة، لكن أحيانًا سلوكها ليس بالمستوى المطلوب. إنها ذكية جدًا ويجب أن تحصل على تقدير امتياز في المدرسة. إنها دائمًا تحصل على تقدير امتياز طالما تبذل الجهد.

لكن أحيانًا، كيم لا تبذل الجهد الكافي. عندما تحصل على تقدير جيد في اختبار أو ورقة بحثية، يتم حرمانها من الخروج، وهو ما يشكل عامل ردع ويعطيها وقتًا لتعويض واجباتها المدرسية. كما يقولون، ضرب عصفورين بحجر واحد.

لكن إذا حصلت على تقدير مقبول، فعليها أن تُعاقب بالضرب. إنها ذكية جدًا بالنسبة لهذا التقدير، وهي تعرف ذلك. لذا، عندما لا تكون مستعدة لاختبار يتضمن مواد جديدة، من المتوقع أن تحصل على تقدير مقبول. لذا، ليس فقط يتم حرمانها من الخروج، ولكن خمن ماذا؟ عليّ أن أضربها أيضًا.

كيم تعترف بأنها لم تبذل جهدًا كافيًا وتتقبل عواقب أفعالها. إنها تندم حقًا على سلوكها وتتمنى لو تستعيده، لكنها تعرف أن ذلك مستحيل. أنا أتحدث معها بنبرة توجيهية، وهي تستمع وتجيب بأدب. إنها تبذل قصارى جهدها لإنهاء الضرب بأسرع وقت ممكن. لكنها تعرف أن الأمر سيبدو كأنه أبد. دائمًا ما يكون كذلك.

أأخذ كيم فوق ركبتي، وأخفض بنطالها، وأذكرها بأنها تتحمل مسؤولية سلوكها وأنها جلبت هذا لنفسها. أشد قبضتي، وتبكي على الفور بينما أضربها ضربًا مناسبًا. كانت تبكي بغزارة بحلول الوقت الذي انتهى فيه الضرب الأول أخيرًا. أرسلها إلى الزاوية، ثم أطلب منها أن تستدير لمواجهتي بينما أذكرها بأنها تُعاقب من أجل مصلحتها، لأنني أهتم بها. ثم يحين وقت ضربها الأخير، للتأكد من أنها تجلس على مؤخرة مُعاقبة بشدة بينما تعوض دراستها. تصرخ، تبكي، تنحب، وأخيرًا ينتهي الضرب وآخذها بين ذراعي للرعاية اللاحقة.